信息工程学院线上教学典型案例之一：软件教研室 王莹莹

由于疫情影响，师生不能返校正常上课，我校积极响应省教育厅关于高校“停课不停学”的精神，24号开始全校开展线上教学活动。其中“智慧树”、“人邮学院”、“传智高校教辅平台”等各大线上平台为师生提供免费线上开课服务。“雨课堂”、“学习通”、“钉钉”、“QQ群”、“腾讯会议”等各大软件助力“线上课堂”。在《Android手机软件开发》的课程线上教学中我采用线上线下混合式教学方式，现对教学过程和体会做几点总结。

一、“混合教学”模式教学实施

疫情期间，基于大家的现状，各大高校教师也在不但摸索适合这种特殊情况的教学方式，目前，翻转课堂、线上线下混合教学已经成为高校教师耳熟能详的教学方式，并取得了较好的研究和实施成果。那在不能归校面对面上课情况下，我们也能够把混合教学和翻转课堂很好应用过来，只不过需要课程设计的变化和课堂实施方式的变化。

在实践性要求比较强的《Android手机软件开发》课程中，我采用“混合教学模式”，线上使用《人邮学院》的视频课程，线下使用“QQ屏幕分享”实时教学，互动采用上课过程中随机要求学生分享屏幕演示代码方式，作业采用BB平台完成，评价包括出勤（课前群内签到）、互动回答问题情况、电子笔记、作业。

例如：在Android UI知识点教学中，课前布置学生观看《人邮学院》视频，并实时查看学生观看进度，思考如何完成“QQ登录界面”设计；上课时，使用屏幕分享演示讲解设计过程中控件的重要属性，随机提问学生演示设计过程（屏幕分享）在这个过程中，其他同学可以指出该生有无问题，课下要求学生在本代码基础上添加“登录”按钮的点击事件，作业提交到bb平台。并提出学生继续观看视频，下次课课前完成单选和多选按钮的设计。

二、 教学平台应用

1.线上学习平台——《人邮学院》和《传智高校教辅平台》

（1）人邮学院平台提供了计算机几门专业核心课程的视频课程。

根据教学需求和教材情况，我选定了人邮学院的《Android移动开发基础精讲》课程，平台提供了两个权限账号——教师和学生，教师登录可以监管学生的学习情况，可以进行课程管理。

每周上课前制定一周的教学计划单，根据计划提前安排学生学习的主要内容。学生自行观看视频。（课下的线上学习）。教师同时给出学习问题，带着问题去学习视频。教师可以在平台随时查看学生的进度，并能布置作业、问答交流等。

（2）传智高校教辅平台

传智高校教辅平台上线多门Android手机开发相关课程，并提供了丰富的配套资源，教师作为参考材料，选取较好案例作为学生的实践练习。

三、课堂教学

这里的线下是指教师讲课实况，疫情期间，虽然不能面对面教学，但是可以利用各大教学软件和教学手段，我使用的是QQ群“分享屏幕”，打开屏幕分享，向大家演示案例，讲解内容。课上与学生互动采用QQ群方式，作业布置采用BB平台方式，提交作业，批改作业，指出问题。

四、心得体会：

1．作为新时代教师，信息化教学手段是高校教师必备的技能，疫情期间，“停课不停学”这就要求老师熟练几个线上教学的所需平台和软件工具，并提前合理进行课程设计，安排好教学任务，保证教学的顺利进行。

2．线上教学不同于传统教学，从学生层面来讲，教师要想办法充分调动学生的学习积极性。采用合适的互动方式激发学生的学习兴趣，采用有效的手段进行学生的质量监督。

总之，目前的线上教学方法对于师生来讲都是新事物、新挑战，只要师生双方共同努力、相互配合、不忘初心，一定会取得好的教学效果。